“Somos una asociación civil sin fines de lucro que pretende coadyuvar en la formación integral  del  individuo con actividades dirigidas a la práctica de valores éticos en cualquier ámbito”.   El Programa de Educación en Valores (PEV) por su carácter preventivo, ofrece una alternativa de mejoramiento social que beneficia   a  todos   los   sectores.   “Es un programa para la familia, detonado en la escuela, con el apoyo y participación de toda la sociedad.”       1. MISIÓN Garantizar la promoción de un cambio permanente en la comunidad hacia mejores actitudes éticas, con la mayor calidad posible y autosuficiencia financiera.                 2. VISIÓN Visualizamos un programa que incida profundamente en los valores éticos de la sociedad local, e impacte como modelo a nivel regional y nacional.             3. NUESTROS VALORES INSTITUCIONALES:     ·         Espíritu de servicio ·         Compromiso ·         Congruencia ·         Trabajo en equipo     4. NUESTROS OBJETIVOS FUNDAMENTALES:     ·         Contribuir a la formación del carácter de los adultos educadores en un ambiente de libertad, a través del conocimiento, la conciencia y la acción ética.   ·         Promover construcción de Proyectos de Valores que contribuyan a mejorar el clima ètico de las instiuciones en general, pero centrando el esfuerzo en las escuelas de educación básica (preescolar, primaria y secundaria).     5. ADMINISTRACIÓN:     ·        Trimestralmente, la Asociación informa a todos sus benefactores, colaboradores y sociedad en general, sobre las actividades y avances del Programa, así como de los ingresos y egresos habidos en el período.   ·         Al final del ciclo escolar se da a conocer el Informe Anual junto con los estados financieros debidamente auditados.   ·        Todas las operaciones se realizan de acuerdo a un manual de procedimientos aprobado por el Consejo.      6. ORIENTACIONES GENERALES DE NUESTRO MODELO EDUCATIVO   Podemos definir nuestro modelo educativo de acción en tres rubros la Filosofía Humanista, enfoque psicopedagógico constructivista y orientado al desarrollo de competencias (éticas).   La filsofía humanista que sustenta toda acción de este programa recoge planteamientos en un recorrido desde Aristóteles, Tomás de Aquino, hasta los contemporáneos como Fernando Savater y Pablo Latapí Sarre, pasando por Levinas y Buber. Nuestra Filosofía se orienta a la Virtud, y es por ello que hemos tomado tanto en el plano filosófico como metodológico (para aprehender valores y desarrollar actitudes) la cuatro Virtudes morales cardinales: Justicia, Fortaleza, Autogobierno (Templanza) y Prudencia.   Por ser un programa de valores eminentemente éticos, que se ocupa de la toma de decisiones en pleno uso de la conciencia comparte con el enfoque constructivista la idea de que es el propio individuo el que construye (tanto individual como colectivamente) sus propios aprendizajes, en este caso la aprehensión de valores y el desarrollo de actitudes, y que son estos aprendizajes los que a la vez le ayudan a transformar su entorno. En esta perspectiva sustentan nuestras prácticas los planteamientos de grandes teóricos como Piaget, Vigotski, Ausbel hasta los psicopedagogos contemporáneos de la educación en valores como Kolhberg, Buxarraís, Lickona, Schmelkes, Perrenoud entre otros.   El desarrollo de competencias, es un modelo relativamente nuevo que se corresponde con el Constructivismo, pasando de la concepción de formación integral a una holística (total, completa en todas sus formas). En este tipo de formación los valores y las actitudes se convierten el basamento de cualquier competencia en cualquier ámbito (tanto personal hasta profesional)      7. NUESTRO PROYECTO DE ACCION   A partir del ciclo escolar 2005-2006 se pone en práctica un proyecto al que hemos denominado ASIES (Area Social de Influencia Escolar) que parte de tres premisas que le dan basamento:   1. En una misma área geográfica coexisten escuelas de niveles educativos y  subsistemas diferentes que comparten problemáticas y de ahí parte la necesidad de acciones conjuntas.   2. Generalmente en un mismo sector los alumnos transitan de un nivel a otro entre las escuelas asentadas en una misma zona geográfica.   3. La escuela debe retomar su papel transformador y culturizador del entorno donde se asienta y para ello es necesario  que el impacto de sus acciones traspasen el muro escolar y se aboque a la comunidad.   Se ha dividido a Ciudad Juárez en 18 zonas geográficas que reprensentan a 18 ASIES, 13 de las escuelas son para escuelas matutinas y 5 para las vespertinas. Cada ASIES cuenta con un Asesor de nuestro programa que asesora a 30 escuelas en el diseño o rediseño de un Proyecto de Valores Éticos que sirva de complemento al proyecto académico que cada escuela debe construir.   Hemos descubierto que el PROVEE (Proyecto de Valores Éticos en la Escuela) es un camino viable para lograr que el proyecto escolar se consolide y entonces pueda vislumbrar el papel transformador de la escuela en su entorno inmediato.   Nuestro PROVEE consta de 5 fases: sensibilización sobre la realidad ética de los colectivos escolares, Construcción o reforzamiento de la filosofía educativa del centro escolar (Misión, Visión y Valores Institucionales), Reconocimiento de la realidad escolar (Aplicación de instrumentos científicos de diagnóstico, determinación de problemáticas recurrentes y la determinación de indicadores institucionales donde estas problemáticas están afectando y los valores que de desarrollarse en el colectivo ayudarían a resolver la problemática existente), Planteamiento de soluciones (Se asesora en la determinación de estrategias y desarrollo de actividades que ayuden a mejoar los indicadores institucionales a través de la aprehensión de valores y desarrollo de actitudes en los miembros de la comunidad escolar), Implementación y Evaluación de los resultados (A través de visitas técnicas de asesoría nuestros Asesores acompañan a cada institución escolar en la evaluación de la efectividad de las actividades puestas en práctica  y en su caso el rediseño de estas).   Cabe destacar que este proceso no es exclusivo de los centros escolares, sino que el PEV ha incursionado en otras áreas de oportunidad como son los centros laborales (maquiladoras principalmente), Servidores Publicos (policía, tránsito y DIF), Instituciones de educación superior (ITESM, UTEP), entre otras.   8. ¿POR QUÉ EXISTIMOS?   La justificación de un programa de esta naturaleza es evidente. Juárez es una ciudad con una gran complejidad porque su carácter fronterizo la convierte en punto de encuentro con la cultura de otra nación. A la vez, por las oportunidades laborales que aún continúa brindando, es centro de confluencia de las diferentes culturas del país.   Es por ello que los problemas que se suscitan en cualquier ciudad, en la nuestra se multiplican. El alto índice de crecimiento poblacional (4.8% anual), la crisis económica que ha hecho necesaria la participación de la mujer en el sustento familiar, entre otros factores, han generado serios problemas igualmente complejos de resolver tales como: violencia, delincuencia juvenil, drogadicción, embarazos de adolescente, etc.   Frente a esta realidad no deseable, creemos que es imperativa la participación de la sociedad civil para hacer un intento por detener y, de ser posible, revertir este proceso de deterioro social. Y hemos descubierto que una manera de contribuir a esta tarea es a través de la educación de nuestr@s niñ@s y jóvenes en valores éticos.   Reforzando lo anterior, se efectuó una encuesta diagnóstica a diferentes sectores de la sociedad dando como resultado que 85% de la población considera necesario un programa de valores sistematizado en las escuelas y que involucre a todos los sectores en beneficio de la familia.